This link has been bookmarked by 1 people . It was first bookmarked on 10 Dec 2007, by webhcl hcl.
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10 Dec 07
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基于隐喻式理念设计的系统，可以为以学分制为基础的远程教育或普通高校提供很好的课程及培训服务。
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必须充分意识到中小学的教学和学习主要还是在课堂中完成的
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意义的产生与信息加工的深度有关
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不仅应该关注认知对意义生成的作用，还应该重视社会交互活动在知识转化中的价值。
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知识是情境化的
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只有把知识的学习置于社会的和物理的情境之中、使其能够得以应用时，有意义的学习才会发生
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从信息到意义的转化过程涉及十分复杂的过程和活动，不仅要有认知活动的参与，学习情境以及学习过程中发生的社会交往活动也起着很关键的作用
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认知学徒式
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中小学的VLEs一方面要支持各种高级的知识建构活动，另一方面它要与课堂教学过程建立有效的衔接，
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知识转化与建构
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突破单一班级内的线性交互模型，形成一种分布式认知的环境，
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资源协商。
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分布式资源
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监控与反思
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学习活动对意义建构是必要的，但不是充分的，它们必须借助意图和反思的引导才会完成意义建构[
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虚拟的班级成员关系
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分布式学习环境
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